多一些宽容教案

时间:2024-08-24 23:53:15
多一些宽容教案

多一些宽容教案

作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的多一些宽容教案,欢迎阅读与收藏。

多一些宽容教案1

教学目标

1.学会道理论证的论证方法。

2.理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。

教学重难点

理解道理论证的方法。

教学准备

课件、小黑板、卡片等。

设计思路

可由名言或故事导人,让学生谈自己对“宽容”的理解,后学习课文,通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。抓住重点段落理解有关课文知识。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

教师导人:同学们,谁能说出几句有关宽容的名言或小故事?(学生自由发言,教师也可补充几句。)俗话说:“忍一时,风平浪静;退一步,海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗?请谈谈自己对宽容的理解。

今天,我们来学习《多一些宽容》这一课。、(板书课题,作者。)看一下作者对宽容的理解,学习一下怎样才能做到宽容。

二、自主学习

师:用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。(出示.课件1。)

1.画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。

2.用自己的话说说提倡宽容的意义。 .

3.怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外,你还有自己的见解吗?

4.有人说最后一段是多余的,可以删去,你认为呢?

5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1.先以小组为单位,相互解答疑难问题。

2.在班上讨论并解决小组解决不了的问题。

四、赏析词语

1.解释下列词语,并给加点字注音。(出示.课件或小黑板2。)

胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒

明确:(指几名同学解释,注音,让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)

2.用自己的话说说提倡宽容的意义。

明确:(据第一段说出即可,最好有自己的见解。)

3.怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外,你还有自己的见解吗?

明确:(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。)

4.有人说最后一段是多余的,可以删去,你认为呢?

明确:(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解,进行必要

的补充论述。删去后可能造成误解。)

5.研读赏析课文第二段。

(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(出示.课件或小黑板3。)

①本段的结构形式是怎样的?用“I”线把本段分为两层。

②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时,写法上有何相同与不同之处?这样写有什么好处?

③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?

④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。

(2)小组代表交流发言。

明确:

(①总——分。互谅……结尾。

②相同点:先解释,后写意义。不同点:句式不同,论证的方法不同。有的从反面论证,有的从正反两方面论述。好处:写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不呆板。)

③不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。

宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱,才能真正做到“互谅、互让和互敬”。

④只要句式一致,意思明确即可。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

六、拓展训练

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

板书设计

多一些宽容

郭安凤

论述提倡宽容的意义——论怎样才能做到宽容——对观点补充论述

多一些宽容教案2

教学目标:

1、严谨的思路,紧凑的结构

2、透彻的分析,辩正的说理

3、宽容与批评的统一

重点难点:

1、理解宽容与批评的统一

2、理解以讲道理为主的论证方法

教具准备:

投影片

教学时数:

一课时

教学过程:

第一块:走进课文,整体感知。

1、导入:人生活在社会中,总要与人相处,与外界发生各种联系,因此,建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中,应该学会宽容。多一些宽容,就少一些心灵的隔膜;多一份宽容,就多一份理解,多一份信任,多一份友爱。那么,怎样才能做到宽容他人呢?今天,我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》,从中你就能找到答案。

2、学生自读课文,出示自读指导。(放投影片)

自读指导:细读课文,整体感知课文,体会课文严谨的思路,紧凑的结构;透彻的分析,辩正的说理。

讨论以下问题:

(1)作者阐述了怎样一个观点?

(2)你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄,请引用课文中的关键性的语句对这些人进行劝说,劝说时要注意用语委婉,以理服人。

(3)怎么样才能做到宽容?“互谅,互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系?你认为其中哪一点最难能可贵?

(4)摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主,还是以讲道理为主?作简要说明。

3、学生讨论,教师归纳、总结。

第二块:课内活动:实话实说。(话题:面对同学的一些错误,多一些宽容还是多一些批评?)

1、导入:在与同学的交往中,面对同学们的一些错误或不良品质,应该多一些宽容还是多一些批评?可能任者见任智者见智,今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾(学生),想就这个话题实话实说,其他同学也可以随时发言。

2、主持人(老师)与嘉宾(学生)实话实说,进行争辩与研究。

(1)首先请各位嘉宾自我介绍一下,并阐明自己的立场。

(2)问赞成方:你认为面对同学的错误,多一些宽容,有什么理由?

(3)问反对方:你认为面对同学的错误,多一些批评,有什么理由?

(4)双方进行争辩。

3、归纳:结合课文第三段,认识到宽容与批评的统一。

……此处隐藏1840个字……大。让学生说下联:壁立千仞,无欲则刚。这副对联虽仅16个字,却气势磅礴,表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。

(三)阅读课文,整体感知。

1、学生讨论、交流。

2、明确:课文共三段,按照“为什么——怎么样”的思路展开。

第一段:论述提倡宽容的意义。

第二段:论述怎么样才能做到宽容。

第三段:对观点作补充论述。

(四)精读第二段,

思考:作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容?

学生讨论、交流。

明确:这一段有五个层次,先总说后分说,分说的内容由轻到重,安排十分讲究。

第一层(开头两句)是这一段的总述。三个“一种”;对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、,互敬、互爱”,是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容,而且在结构上也是全段的总领,以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。

第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。

第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后,着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。

第四层谈互敬。先说什么是互敬,再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后,着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间,写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序,也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅,互让和互敬”。

(五)探究活动。

1、读了课文后,你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄,请引用课文中关键性语句,对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉,以理服人。(学生讨论、交流。)

引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考,认识文章的现实意义,加深对文章主旨的理解。注重学生独特的见解,不求统一答案。

2、搜集有关宽容的名言、故事等。

学生小组合作,交流。

明确:有关宽容的名言,如下:

宽以济猛,猛以济宽,政是以和。

意志坚如铁,度量大似海。

尊敬别人,才能让人尊敬。

不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫

一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。——《孟子·离娄下》

(六)小结。

本文通过有力的透彻分析,阐述了人与人之间宽容的重要,并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处,提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

(七)布置作业。

探究练习二。

多一些宽容教案6

教学目标:

1、能说出文章的中心论点,并知道怎么样才能做到宽容。

2、能品析文章结构及论证语言。

3、学会宽容待人,能够运用所学到的知识劝说他人。

教学内容及步骤

一 导入

看故事新闻,谈发现体会。

出示祁黄羊举贤不避仇、将相和之负荆请罪的flash故事短片和下面的标题新闻。

新浪网标题新闻:

不满母亲牢骚话 一男子竟然打落母亲两颗牙

男子拒交两角存车费 抡钢锁将看车人打成脑出血

七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌

学生谈谈发现体会。

宽容是一种博大的爱,是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德,但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方,所以我们要多一些宽容。由此导入课文。

二、初读课文 明白道理

请你来当小老师:

1、讲出作者观点。

明确:人与人相处,要多一些宽容。

2、怎么样才能做到宽容?“互谅,互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系?你认为其中哪一点最为难能可贵?

明确:要做到宽容,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”,是否多余?

明确:不多余,是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性,可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息,要明辨是非、分清敌我 ,该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明,又滴水不漏。

三、再读课文 评点品味

请你来当评论员:

要求:选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方,摆明理由,写好批注。

示例:

1、宽容是一种高尚的人格修养,一种“宰相胸襟”,一种大将风度。

注:三个“一种”,对宽容的性质进行定位,突出了要做到“宽容”的要求之高。

2、互让,就是彼此谦让,不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念,自觉做到以整体利益为重,把好处让给别人,把困难留给自己。争名于朝,争利于市,斤斤计较个人得失,是难以与他人和睦相处的。

这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”,是从正面讲道理,说明“让”能消除矛盾;“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”,从反面讲道理,说明“争”的后果。

四 补充课文 添加事例

要求:语言叙述简洁,讲清事实即可。

示例:有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么,有一天他走过去拿起学生的画,发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火,要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画,后来他成为颇有造诣的漫画家。

五、运用课文 实践出真知

请你来当调解员

要求:引用课文中关键性语句,结合自己的生活经验,对下面画面中两位同学进行劝说。注意用语委婉,以理服人。

六、作业自助餐

1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体;爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线,使人们变得亲密无间;爱能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人间变得更加美好”句式写一段话。(必做)

2、课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语,积累在自己的摘抄本上,并挑选出其中两句:一句送给画面中的一位同学,另一句作为自己的座右铭。(必做)

3、把本课内容与自己生活经验结合起来,就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理,写一篇心得体会。

4、课外查找几个有关“宽容”的小故事,与同学交流。

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